七年级语文散步教案大全

文/游离者

  课文围绕“散步”这一中心事件,写了四件小事:“我”劝母亲去散步,儿子发现有趣的散步队形,母亲和“我”的儿子发生分歧,“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子,表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。接下来是小编为大家整理的七年级语文散步教案大全,希望大家喜欢!

  七年级语文散步教案大全一

  这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷,更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后,我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中,也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里,更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

  根据《语文课程标准》的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生,这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致,缺乏生活体验,又由于社会上一些不良因素的误导,许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄,没有形成正确的家庭伦理观,因此需要教师进一步加强教育。

  1.积累“读一读,写一写”中的词语,掌握读音及词义。

  2.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

  3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情,培养尊老爱幼的美德。

  感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情

  理解文章所表达的思想感情。

  1课时

  1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法 4.自主探究

  一、导入

  自然界一年中的各个季节只有一次,就这样春、夏、秋、冬四个季节一年一年地周而复始不停轮转。如那四季变化一样,人的一生同样要经历自己生命的周期,我们在少年时收获友谊、青年时收获爱情,但惟有一种感情贯穿你生命的始终,直至你生命的延续——那就是亲情。一个温暖的眼神,一句温馨的话语,甚至是一次平常的散步都洋溢着浓浓的亲情,让我们一起进入莫怀戚先生的散文《散步》共同去体味这份人间真情……

  二、检查预习

  请给下列加点字注音:

  散(sàn)步 莫怀戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)

  一霎(shà )时 水波粼粼(lín )

  三、听配乐朗诵,整体感知课文

  1.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

  2.在散步的过程中发生了什么事?请用自己的语言概括(用文中的语言也可以)。

  文中描述的是一家四口外出的事,而四人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事可用文中的一个词来概括:分歧。

  四、讨论分析:

  1.要解决分歧,决定权落在谁的身上?为什么?分歧最终是怎么解决的?

  2.从中可以看出家庭成员各是怎样的人?由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭?

  我:孝顺爱幼

  妻子:温柔贤惠

  七年级语文散步教案大全二

  教学目标

  ①知识和能力目标:准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情,体味浓重的情意。

  ②过程和方法目标:揣摩词句含义,品味文章的语言美。

  ③情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

  教学重点:整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

  教学难点:揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。

  教学方法

  以“先学后教”的思想理念为指导,我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下,学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,品味文章的美感,体悟文章意旨。教师适时点拨,并用多媒体来辅助教学,充分激发学生兴趣,调动学生积极性和主观能动性,使之真正成为学习的主人。

  教学过程

  音乐铺垫,深情导入

  播放背景音乐《常回家看看》并深情导入,亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)

  二.明确学习目标(投影出示)

  三、初读课文,感知内容

  【过渡】明确学习目标,,接下来就让我们进入到文本,看看文章的主要内容。

  1.两分钟速读课文,快速抢答(投影出示):

  a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?

  学生读后抢答

  〖要想把事情概括清楚,就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

  2.据抢答内容概括文章的主要内容。

  五、研读入境,把握主旨

  1.听读课文,进入情境

  【师】请同学们闭上眼睛,一边静静地倾听文章的配乐朗诵,一边在脑海中浮现文章所写的情境画面,让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

  【师】看到大家怡然沉醉的表情,我想文章一定拨动了大家的心弦。那么,你能否说说是什么如此打动你的心呢?

  学生回答集锦:

  这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊!

  一家人相亲相爱、理解谦让,他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

  这才是天下最浪漫的事!

  文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌!

  【师小结】同学们说得太好了!是啊,此情此景,人间大美!

  2.再读课文,点评人物

  【过渡】那么,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示)

  学生各抒己见,各赞所爱:

  “我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书:“我”---孝顺温和)

  A:“母亲本不愿出来的,……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。

  B:“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:‘走大路。’”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

  C:“这样,我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地,稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。

  …………

  母亲——温和慈爱(板书:母亲——温和慈爱)

  A:“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

  B:“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

  …………

  儿子——聪明伶俐、善于观察(板书:儿子----聪明伶俐)

  A:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”……

  妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠)

  A:妻子呢,在外面,她总是听我的。……

  【师小结】:幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚的情感:母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书:相亲相爱)。

  3.水到渠成,把握主旨

  【过渡】感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思想了吗?

  学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。

  六、美点寻踪,品味语言

  七年级语文散步教案大全三

  ○教学目标

  ① 知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

  ② 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

  ③ 情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  ○教学重点

  整体感知课文内容,品味揣摩语句。

  ○课前准备

  学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。

  教师:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

  ○教学内容

  ① 整体感悟课文内容。

  ② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  ○教学设计

  导入

  孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感--亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

  出示学习目标并板书课题

  感知课文内容

  ① 检查生字词。

  ② 教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。

  ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。

  ④ 带问题朗读课文。

  大屏幕投影出示问题组:

  a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

  b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

  「教师导学」

  “读“是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教师小结]

  文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我“为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧“。

  自主合作探究

  [教师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧“是怎样解决的?

  同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。

  [提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

  b.“我“为什么感到责任的重大?

  [教师小结]

  大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我“为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。“引导学生认识到在这个家庭中,“我“正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我“,所以“我“感到了作为中年人责任的重大。

  [教师引导]展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我“,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

  学生四人小组交流,在班里谈感受。

  (过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?

  学生讨论交流,教师适时点拨。

  [教师小结]

  不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我“决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝“字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办? [学生讨论归纳]

  教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

  七年级语文散步教案大全四

  《散步》教学设计

  设计背景:

  随着社会的发展,生活节奏的加快,人们往往淡化了那份恬淡宁静的温情,往往削弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生,激发他们的责任感与使命感,从而使他们立志做一个“大写的人”!

  教材简析:

  本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里,由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意。

  有两处关键点需要注意:一是面对分歧时所作的决定;二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意,以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

  学生情况分析:

  七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

  教学理念:民主 合作 协商

  教学目标:

  1、知识与能力:

  准确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美。

  了解“以小见大”的表现手法。

  3、情感、态度与价值观:

  培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。

  教学重点:

  揣摩精美词句,品味语言美。

  培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。

  教学难点:

  理解具有象征意义的文章最后一句话。

  教法设计:诵读品味法 点拨引导法

  学法指导:引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

  媒体设计:多媒体课件

  课时安排:一课时

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、最近,老师看了一则公益广告,感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗?(课件展示视频《大家都在忙》)

  2、看完短片,你想说些什么呢?(请同学发言)

  可能谈到:

  我们在给父母物质关怀的同时,别忘了给他们精神上的关爱;

  我们长大了,应关爱父母,如同现在他们关爱我们一样;

  长大后的我们再忙也别忘了常回家看看;

  我们应善待老人;

  …………

  3、是啊!关爱老人是我们应尽的义务,是我们不可推卸的责任。

  今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步,去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧!我相信,你一定能收获那份永恒的感动!

  二、初读课文,整体感知。

  1、提出要求后教师范读课文。

  要求:

  (1)、给难字注音。

  (2)想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。

  2、认读字词。

  3、抢答:散步的人有?(我,我的母亲,我的妻子和儿子。)

  散步的地点是?(田野)

  散步的季节是?(初春)

  散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)

  4、引导学生“说事”。

  5、明确。

  文章讲述了一家祖孙三代四口人:“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”,在南方初春田野散步。后来发生了分歧,最终“母亲”迁就了孙子,改走小路的事情。

  三、深入文本,读文寻情。

  1、过渡:你们听得很认真,值得褒奖,但要想真正走进作者的内心世界,还需多读。

  请看清要求,有感情的朗读课文。

  要求:a.朗读时把握好语气、语调,注意停顿;

  b.思考:散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?

  2、请同学读一读自己喜欢的句子,其他同学认真聆听,作出评价。

  3、研讨。

  a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。)

  b.那么,“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?

  c.假如,“我”当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?

  d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?

  4.其实一个家庭要想和美,“敬老”是一个决定的因素。家庭和美,还需要家庭成员间相亲相爱。下面,请分小组交流一下,文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。

  明确: “我”孝顺;

  妻子贤良;

  母亲慈爱、谦让、有涵养;

  儿子乖巧、可爱。

  这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)

  四、品味语言,探寻美点。

  1、导入。

  这篇文章之所以感染力十足,是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力!

  下面请同学们赏读课文,找出喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。

  七年级语文散步教案大全五

  《散步》

  第一单元解读

  第一单元阅读部分有8篇课文,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有:正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有:结合阅读提示和课后练习,抓住重点难点问题,深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活经验和情感体验,体味亲情。

  写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

  《散步》的解读

  “阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

  课文围绕“散步”这一中心事件,写了四件小事:“我”劝母亲去散步,儿子发现有趣的散步队形,母亲和“我”的儿子发生分歧,“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子,表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。

  “研讨与练习”第一题要求学生朗读课文,把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义,这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。

  学情分析

  这篇课文内容简短,语言质朴亲切,但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点,对初一的学生来说,还是有比较大的难度。

  教学目标及重难点:

  一、正确地朗读课文,读准字音,基本读准节奏,积累“信服”等词语。(重点)

  二、学习整体把握文章的内容,理解文章所表达的丰富多样的思想情感,加深对亲情的理解,培养学生对家庭的热爱。(重点)

  三、结合生活体验,感悟文章关键句的意蕴,理解文章主题的深刻性。(难点)

  四、了解景物描写及作用,积累文中对称式的句子。

  教学设想

  以朗读为基础,在读的过程中通过师生的相互发问和探讨,整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题,可采用积累的方法摘抄在笔记本上,让学生今后逐步理解。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容

  正确地朗读课文,整体感知课文内容,理解课文的思想情感。

  教学过程

  一、激情导入

  1、播放歌曲《家是温柔的港湾》

  家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……

  家为什么如此令人魂牵梦绕?因为家里有亲情。今天,我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》,感悟家的温馨。

  2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

  故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?因为故乡有家,家里有亲人,家里有亲情的温暖。今天,我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》,感悟家的温馨和幸福。

  二、朗读课文,整体把握文章内容。

  1、分段让不同层次的学生试读课文,订正学生朗读的字音和节奏。

  (1)易读错的字 熬áo过 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà时(刹那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、鱼鳞)

  2、学生齐读课文,整体感知课文内容。

  3、问题:本文讲述了怎样一个故事?请不同层次的学生自由发表意见,然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。

  参考:“我”劝母亲散步;全家一起散步,儿子发现了一个有趣的景象;“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧,“我”的母亲说走小路;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

  3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里散步)

  (2)题目有什么特点?(文章主要事件的概括)

  (3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容?(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点)

  散步的时间——初春,地点——田野,人物——我、母亲、妻子、儿子,起因——母亲老了,身体不好,经过——发生了分歧,结果——走小路,“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。

  三、品读课文,感悟温暖的亲情。

  1、根据“阅读提示”回答:文章表达的思想情感有哪些?

  2、齐读课文,结合课文内容说说,你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”?除了这些?你还感受到了亲人之间的哪些情感?(尊重、信赖、中年人的家庭责任感)

  3、采用个人读、分组读的形式,引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。

  参考:(1)母亲信服地点点头,就去拿外套。

  (2)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

  (3)我的母亲有熬过了一个严冬。

  (4)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”

  (5)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。

  (6)一霎时,我感到了责任的重大。

  (7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

  四、问题探究,把握文章的内容和主题

  1、请用最简洁的语言,给本文重拟一个标题,并说说你的理由。

  学生回答后,教师把关键性的词语板书在黑板上:分歧、走小路、背、妈妈和儿子;孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。

  2、请学生把黑板的词语分成两组,并引导学生去发现两组词语的特点,最后归纳出给文章拟题目的两个角度:内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法:从题目入手把握文章的内容和主题。

  3、自由发言:在这些题目中,你认为哪些比较好?说说你的理由。

  五、课后作业


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