七年级语文金色花教案设计范文

文/说好的

  《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。接下来是小编为大家整理的七年级语文金色花教案设计范文,希望大家喜欢!

  七年级语文金色花教案设计范文一

  【教学内容分析】

  《金色花》是人教版七年级上册第二单元第七课《散文两首》中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

  对于本班的孩子们来说,他们可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到平时的一言一行上。同时,七年级的学生朗读能力还不是很强,教学时应引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,让学生感受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象,让学生感受到想象的美妙新奇,激发想象力和创作潜能。此外,散文诗形式学生可能不太熟悉,如果加强阅读与感悟引导,应该有不错的表现。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读诗歌,读出画面,读出形象,读出情感。

  2、品味精彩语句,比较人教版与苏教版用语的差别,体会散文诗的语言。

  3、体验人间至爱亲情,接受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

  【教学重点】 读出画面,读出形象,读出情感。

  【教学难点】 比读两个版本,体会散文诗的语言。

  【教学方法】 诵读品悟法、自主探究法

  【教师准备】 多媒体课件。

  【学生准备】 完成“课前预习”。

  【课时安排】 1课时

  【课前预习】

  1、解决生字词

  嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )

  罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗。

  匿笑( nì )------匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

  祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

  沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。

  2、资料助读:

  (1)、金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。

  (2)、泰戈尔:(1861~1941)印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作: 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

  (3)、散文诗:兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

  【教学流程】

  一、创设情境,导入新课

  同学们,课前我们听的歌曲都有一个相同的主题,那就是——(母爱)。我们还学过很多有关母爱的诗歌,比如孟郊的——(《游子吟》)(学生齐背)。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天,我们去印度,看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度,一个满栽金色花的世界,去感受一片深深母子情,欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》,让我们再进行一次爱的洗礼!

  二、学习《金色花》

  读一读(朗读伴奏:班得瑞《初雪》)

  七年级语文金色花教案设计范文二

  【教学目标】

  知识与能力:品味散文诗的精美语言,体会浓浓的母子情。

  过程与方法

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的感情基调。

  2.学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。

  情感态度和价值观:体验人间至爱亲情,学会感恩他人。

  【教学重点】

  反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

  【教学难点】

  尝试借助具体的形象和事物来书写情感。

  【教学过程】

  一、导入新课

  教师读《亲爱的宝贝》——一个在外打工的母亲写给女儿的信。

  二、走近作者

  泰戈尔,印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。?

  ?三、检查预习——学生展示积累的字词

  1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。(幻灯片演示)

  匿( nì?)笑 祷告( dǎo ) 花瓣( bàn?)

  衍( yǎn?) 沐( mù )浴 摇摆(bǎi )

  2、解释下列词语:

  匿笑:偷偷地笑。

  祷告:宗教徒向神求保佑。

  四、激情诵读,感悟亲情

  1、范读,教师朗读提示。

  2、学生自由朗读,找出自己最喜欢的句子,有感情朗读。

  3、?学生齐读,整体感知。

  我读出了一个_______的孩子;

  我读出了一位______的妈妈。

  七年级语文金色花教案设计范文三

  1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。

  3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

       第一课时 金色花

  一、新课导入

  曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。

  2.作者简介

  泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。

  (二)整体感知

  1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?

  请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。

  示例:当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。

  【交流点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事

  2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个 的孩子,一位 的妈妈”的句式来回答。

  示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。

  【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。

  我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。

  我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。

  我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。

  我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。

  3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?

  【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童,二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

  五、深入研读,合作探究问题

  七年级语文金色花教案设计范文四

  一、《金色花》教学设计

  教学目的:

  1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词,积累语言。

  2、通过反复诵读,揣摩语言,初步体会鉴赏诗歌的方法。

  3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。

  4、感受诗歌轻松愉悦的意境美,温馨圣洁的情感美,体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。

  教学课时:2课时 教学重点:

  反复朗读,感悟诗歌的思想感情。

  通过想象,鉴赏诗歌,学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  导入语:

  同学们,你们刚刚告别了童年,冰心有一句写童年的诗句:“童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的,童年是天真烂漫的,童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子,他突发奇想,用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》,认识这个天真烂漫的孩童形象。

  二、生字识读

  (出示PPT)

  三、感知学习

  播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜,指导学生熟读课文并设计相关问题:

  1.文章共描绘了几幅画面?请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

  2.你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗?

  (答案见PPT批注)

  朗读课文

  1、播放配乐朗读,学生仿读

  2、学生自由朗读(投影朗读要求)

  3、全班齐读

  同学们都读得不错,在这篇文章中,有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景,选一部分你最喜欢的,读几句也可以,站起立读给大家听一下,看看你是不是能把孩子的个性表达出来,把孩子的感情表达出来。如果读得好,在座的同学就给来点掌声,表示肯定,谁愿意来试一下。(请4~5位同学朗读,其它同学做简评)

  提问:对话怎样读?

  “你到哪里去了?你这坏孩子?”

  “我不告诉你,妈妈。”

  妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然怪孩子,这句应读出妈妈惊喜的语气。

  孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

  好,现在大家自由组合,一人读妈妈,一人读孩子,看看哪一组读得最好,人物的感情表达得最贴切。(请5~6组同学来读,其它的同学评评哪一组最好)

  5、齐读全诗

  好,下面请全体同学带着感情,朗读全文,再次感受一下这母子之间常常的幸福和甜蜜。

  四、布置作业

  这首诗充满了生活的气息,充满了童趣,通过写一个孩子变成金色花同母亲嬉戏的故事,反映了母子之间深厚的感情。同学们通过朗读仔细体味这种感情,并且利用朗读表达出这种母子间爱的深情。今天的家庭作业就是背诵课文,

  第二课时

  一、导入

  这首散文诗诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏,为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?(沐浴着母爱),他是怎样回报母爱的呢?

  二、感知课文内容

  (合作探究)

  请同学们以小组为单位进行合作探究。


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