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初一语文《我的老师》教案设计范文

2020-05-14

文/鏉庡潖

初一语文我的我的老师教案设计范文老师 ____

　　《我的老师》是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱、感激之情。接下来是小编为大家整理的初一语文《我的老师》教案设计范文，希望大家喜欢!

　　初一语文《我的老师》教案设计范文一

　　教学目标：

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学要点：

　　1、领会记叙的要素

　　2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。?

　　3、词义辨析

　　教学课时：2

　　教学难点：准确的概括五件事。

　　第一课时

　　教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排

　　一、导入课文，简介作者

　　用 “教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二正字音：补充：

　　1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

　　即 (jì ①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤<古>假如)

　　既 (jí①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)

　　孤 ( gū ①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)

　　弧 (hú①古代指木弓;②圆周的任何一段)

　　卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)

　　券 (quàn①票据或作凭证的纸片;②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜 (mì ①蜂蜜;②甜美)

　　密 (mì ①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)

　　褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

　　三、回忆与总结

　　关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　四、快速阅读全文，听录音并思考：

　　(一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　(二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表：

　　事件 ?人物? 时间? 地点?起因? 经过? 结果? 表现的内容?

　　1老师假装发怒

　　(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )

　　2老师教我们跳舞

　　(老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 )

　　3老师带我们观察蜜蜂

　　(假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友)

　　4老师教我们读诗

　　(还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。)

　　5我们看老师写字，依恋老师

　　(写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 )

　　6老师排除小纠纷

　　(老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励)

　　7梦里寻师

　　(我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱 )

　　注：

　　A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

　　B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

　　四、总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索?

　　—— 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”;②“让我们观察蜜蜂”;③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。

　　——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

　　——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

　　——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　五具体分析

　　1、第一段在全文中有什么作用?

　　——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

　　2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的?

　　——写出老师的心灵美和外貌美。

　　3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?

　　—— 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系;：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

　　4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的?用在这里的意思是什么?

　　——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

　　5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么?

　　——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

　　6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情?

　　——深切的喜爱、崇拜之情。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　教学要点：1、体会记叙的详略

　　2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味

　　教学过程：

　　一、复述第六、七件事.要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　初一语文《我的老师》教案设计范文二

　　悠悠师生情，片片感恩心

　　人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习

　　《我的老师》拓展教学案例

　　【教学目标】

　　1.能概括出文中典型事件，认识人物形象。

　　2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。

　　3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好心灵。

　　【教学重难点】

　　1.学习描写塑造老师形象的方法，认识不同风格的老师形象.

　　2.培养热爱老师、尊重老师的情感.学会理解老师、欣赏老师并感恩老师。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课(2分钟)

　　(一)导入新课，板书课题(1分钟)

　　同学们，在人生的长河中，我们身边会有很多美好的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足珍贵，那就是——师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅给予了我们知识，还教会了我们如何做人。她们是我们最值得敬爱的人。今天就让我们通过几篇文章来感受一下老师的风采和魅力吧!

　　(二)出示学习目标(1分钟)

　　(过渡语)请同学们齐读本节课的学习目标：(略)

　　(一)自学指导

　　1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

　　2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。

　　3.思考文章回忆了蔡老师的几件事?请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件?为什么这么安排详略?

　　(二)自学检测

　　要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，同桌互相检查并用红笔纠错。

　　1.了解作者。

　　本文作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

　　kē( 磕 )头 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )钱黑痣( zhì )

　　焚香( fēn ) 狡猾( jiǎo huá ) 卜问( bǔ ) 纠( jiū )纷

　　3. 结合课文内容填写。

　　本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中前五件是略写，从“面”上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响;后两件是详写，从“点”上写我印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度步步加深。

　　概括事件要素，六要素、简要概括。

　　(三)我的疑惑

　　(过渡语)请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

　　三、研读课文，思考问题

　　(过渡语) 同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。

　　再次认真阅读课文：

　　采用在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思考这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。

　　可以采用这样的格式：从文中的段、句或词，我可以看出蔡老师是一位的老师，表达了作者的情感。

　　(要求：先小组交流，再全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。)

　　(点拨：

　　1.蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、慈爱、公平的老师，具体句子从文中勾画。

　　初一语文《我的老师》教案设计范文三

　　【教材简析】

　　本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点

　　过程与方法：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

　　【课时安排】(分课时教学内容安排)：

　　第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

　　第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

　　二、介绍作者、解题

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、掌握字词，理清课文脉络

　　1、自由读课文。

　　要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

　　2、再读课文，理清层次。

　　简要回答下列各题：

　　(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁

　　本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师

　　(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

　　共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

　　四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

　　1、蔡老师教的是什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?

　　学生快速读书，指名学生回答。