《农业区位因素及其变化对农业区位的影响》教案

文/凯哥

  “分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”,短短一句话,包含了两方面的要求,在逻辑思维顺序上,正好是一正一反。小编在这整理了相关资料,希望能帮助到您。

  一、课标分析

  (一)课标要求

  分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

  (二)课标内容解读

  “分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”,短短一句话,包含了两方面的要求,在逻辑思维顺序上,正好是一正一反。“分析农业区位因素”,就是要列举出各个农业区位的主要因素,并对这些因素进行分析,了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的;“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”,则要求在分析某个具体农业地域类型时,不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件,还能进一步进行区位因素分析。

  二、教材分析

  教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容,第一个是“农业区位因素及其变化”,第二个是“农业地域的形成”。大体上,教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序的。

  “农业区位因素及其变化”部分,先讲农业区位的概念,再从静态上讲农业的主要区位因素,最后从动态上谈这些因素的变化。为巩固农业区位因素的知识,教材编排了一个“活动”;在谈农业区位因素的变化时,教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然,教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择──即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。

  “农业地域的形成”,是受农业主要区位因素影响的,但是,农业地域的形成,其前提条件的范围更广。总的来说,它是合理利用农业土地的结果。由于思考方式相同,如果掌握了前面农业区位因素的知识,那么这部分知识就较为容易把握了。本教学设计为第一节的第一部分内容。

  三、教学目标

  1.知识与技能

  (1)知道区位及农业区位的含义。

  (2)学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。

  (3)学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。

  2.过程与方法

  培养案例分析的能力,通过生活中的地理,理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响,并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。

  3.情感与价值观

  (1)通过对乡土地理与抽象理论的结合,学习生活中有用的地理。

  (2)培养对家乡农业生产的自豪感。

  四、重点与难点

  1.重点

  农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。

  2.难点

  (1)农业的各主要区位因素;

  (2)农业地域类型形成的条件。

  五、课时:1.5节

  六、教学过程

  引入:让学生展示课前搜集到的花都区名优农产品及农业生产的相关图片,引出农业的概念。

  [教师小结]农业──人类利用土地的自然生产力,栽培植物或饲养动物,以获得所需要的产品。

  1.广义:农林牧副渔

  2.狭义:种植业

  今天,我们开始学习第三章──农业地域的形成与发展。

  转折并说明教学目标:

  近年来花都区的农产品远销世界各地,闻名海内外,创造了巨大的经济、环境、社会效益。假如在花都区给一块农业用地,你如何经营才最赚钱?也就是说,如何因地制宜、合理地布局农业生产呢?在经营过程中又如何适应社会的发展变化呢?今天我们以花都区农业生产为案例,首先学习第一节──农业的区位选择。

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