对今年即将升入高三的广大学生来讲，这个暑假是最后一个较长的可以用来调整学习、查漏补缺的时间了。相信炎炎酷暑是挡不住学子们的学习热情的，冲刺前的备战当然也是多多益善。以下是学习啦小编为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家阅读!
高考历史考纲变化很小 抓好二轮复习
1、历史与去年相比在考试范围上没有明显的变化，是近几年来考纲变化最小的一次。
2、考纲变化小也预示着，今年高考在考查范围不变的基础上将有考题的新尝试和新突破，充分体现了“稳中求变”、“考知识、但更侧重考能力”的思想。
备考建议
●分析命题特点。
虽然前几年高考不太强调知识考查范围的覆盖面，也不刻意追求中外历史试题所占的比例，高考考查范围与《考试大纲》规定考查的知识点相比较覆盖率很低。但“博大精深”毕竟是历史学科的一个显著特点，去年高考有了一些改进，一定程度上扩大了知识的覆盖面：例如全国卷在选择题上增加了单个选择题(第23题)，从而扩大了命题范围;在综合题方面，全国卷第36题(5)以地理试题考查沙尘暴发生规律为载体，要求考生通过读图回答明朝灭亡时沙尘暴发生的次数。对大小历史事件、冷热历史问题进行多途径的广泛考查，从而扩大了考查范围和命题范围，也更能多角度地考查学生对知识的掌握和运用。
●以课本和考纲为基础，不能抛开课本和考纲擅自圈定所谓的热点、重点范围。
焦急的考生容易迷信所谓的“捷径”、“宝典”、“母题”，从而抛开基础知识和教学课堂单打独干，最终收效甚微甚至自乱阵脚。
在复习中千万不能抛开课本和考纲，不能擅自圈定一些所谓的热点、重点范围，寄希望于备考几个热点问题就想拿高分。必须重视中外历史知识的全面掌握，必须在全方面学习的前提下，把每一个知识点落实到位，不能似是而非。课本是重要的复习备考资源，要善于运用课本，通过练习巩固、深化、活化历史知识。虽然高考直接考查知识记忆的考题很少，但任何一道考题，做出正确回答的前提都是须准确地掌握基本的历史知识。
●在夯实基础知识的基础上，第二轮复习应以历史发展的重大线索为中心。
在复习时，抓住每个时期的阶段特征，融会贯通各个时代的纵横联系，力求在本轮复习中提升历史的宏观思维和解题能力。高考中大量的考题都是在考查学生对时代特征的掌握、考查学生分析事件的能力，而这些能力都可以在该轮复习中得到提升和巩固，可以说，第二轮复习是学生能力飞跃的“黄金期”。
虽然每个学校第二轮复习的方式方法不完全相同，有的是采取专题复习，有的是单元复习，有的是以解题为突破口、二三轮复习结合进行，但考生一定要紧跟课堂和教师，针对个人的知识缺陷和能力不足对症下药。
●适度的做题练习非常必要，特别是要加强对材料题的训练。
在有限的备考阶段中仅靠记忆和思考是不够的。通过做题训练，不仅能够锻炼我们阅读、分析、比较、概括等能力，还能从与近几年高考历史试题的接触破解中体会高考“怎么考”、体会考生“怎样答”，从中发现自己答题的问题，直接积累做题的经验和提高解题的技巧。
新高三暑期历史怎么复习
如何利用这一时机提高历史学习效率为高三的总复习打好基础呢?必须防止简单地把书再看一遍或机械地诵读教材内容，(不变的重复形成的记忆速度慢，遗忘快)也不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元的知识结构和与之相关的重要知识点，准确理解重要的历史概念等方面。具体如下：
一、宏观把握抓联系
通常第一轮复习从单元角度入手，形式上是按章节知识结构复习，据课本叙述顺序和课本章节体例对历史知识展开全面梳理，首先要认真阅读课文，包括目录、章节标题、引言、练习题，这些往往是中心内容的概括和重点知识的提示;梳理知识点，把分散的知识系统化，要横向剖析每一历史阶段的政治、经济和思想文化的现象和特点，找出它们之间的内在联系;通过概括、分析、比较，归纳出每一时期的阶段特征及其在整个历史发展过程中的地位和作用。高考试题不管大小都和历史阶段有关联，每一个问题都应该放在历史阶段中去思考。第二轮复习以专题复习为主，主要着眼于纵向联系即历史现象的演变过程，了解历史各个侧面(经济、政治、思想文化等)在每个阶段的特殊表现及其连续性与继承性，从而把握历史发展的轨迹。复习时可以运用结构图示法、浓缩特征法、时空串线法来加强记忆。也可以依照复习提纲，通过复述的方法检验和强化记忆。只有将割裂的、分散的、片面的历史知识从不同角度联系起来，形成较完整的知识体系，才能宏观把握历史、灵活掌握知识、理解知识、解决问题。
二、微观分析抓要素
从历史事件、历史现象的背景或原因、内容或过程、影响或意义、特点或实质等基本要素入手，进行定量定性的具体分析。以从整体上掌握每一重大历史事件、历史现象的来龙去脉、内涵外延。为应对高考试题的基本问题做好充分的准备。
三、加强基础抓重点
近几年的高考试题，反复在重点知识中命题，基础性试题所占比重较大，即使是综合性试题也无一例外地要运用基础知识去分析解答。所以复习时每一课可找一两个重点问题来回答(可参考课本上的问答题);在复习重点知识时不能满足一般性的再认、再现和识记，要分清必须记住的和模糊记住的内容，抓住关键段关键句关键词，加深对重点知识的理解，准确把握概念。避免模棱两可，似是而非。要在记忆的基础上，对知识形成概括性、本质性、特征性认识。历史学习中，记忆是基础，理解就是核心。
四、查漏补缺抓弱点
试着把近年来的历史高考题或者一些典型例题看一遍，注意设问的角度。分析答题的思路，找找感觉，看看自己的思路开不开阔，看看自己离高考要求有多远;回读高中以来的课堂笔记;重新审视一年来比较重要的考试试卷和练习册上的错题，错的地方是记忆是理解是运用?是古代史、近代史还是现代史?然后有针对性地补一补自己的薄弱环节。
总之，历史的学习决不是孤立地记忆几个知识点、单纯地理解几个概念、简单地模仿几个解题步骤，它有一个较完整的知识系统，它体现了一个人的综合素质和能力，所以，指望通过什么秘诀在一个暑假立竿见影是不现实的，请家教更是没有必要(文科的学习主要在于自己，课本是最好的复习材料)。关键在于平时认认真真地听讲、一步一步地积累、积极主动地思考、扎扎实实地训练。当然，有系统有重点有针对性的复习必然能为高三的学习打下一个良好的基础。