物体以一定的初速度水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。接下来是小编为大家整理的平抛运动教案范文，希望大家喜欢!
平抛运动教案范文一
一、教学设计思想
1、依据学生已有知识和经验，建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣，引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律，结合运动的合成与分解的知识，学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律，要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学，比如实验、媒体等，呈现多信息，吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价，让学生体会到成功感，激发学生潜能。
二、学习任务分析
1、建立平抛运动的概念，并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。
2、在分解平抛运动之后，学生依据实验，再结合直线运动的规律，去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中，必然要加深对平抛运动的理解。
3、在探究的过程中，学生要体验合作、学习合作。
4、在学习完平抛运动之后，布置学生设计验证平抛规律是小实验。
三、学习者分析
1、生活经验：全体学生对平抛运动有一定的认识，较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础：矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础，多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力：学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。
四、教学目标
(一)知识与技能：
1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析，学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法：
1、通过学生小实验，激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验，培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”，学生体验科学探究的过程和成功。
4、通过分解平抛运动，学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。
(三)情感态度价值观：
1、通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。
2、通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的过程，体验研究的喜悦。
3、在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。
五、重点、难点分析
1、重点：平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。
2、难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
六、教学准备
1、课本第10页图1-3-5“比较平抛运动和自由落体运动”的实验装置，及其FLASH课件。
2、课本第10页图1-3-3“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。
3、课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置。
4、小实验视频：手枪打靶子弹的轨迹。
5、玩具水枪。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计目的 引入新课：
介绍小实验：在桌面上方放置一水平轨道，在桌面放置一目标物体(轨道正前、正下方)，要求从轨道推出的物体能击中桌面目标。
要求学生观察小球离开轨道后的运动轨迹。
提出问题：怎么才能准确地击中目标?
引出课题：研究平抛物体的运动。
学生代表到讲台动手实验;其他同学观察、分析
估计学生：需要不断的调整才能击中目标。
学生讨论后回答问题。(可能回答：改变推出速度，改变轨道高度)
激发兴趣，吸引学生投入课堂，鼓励学生参与
为处理实际问题埋下伏笔 讲授新课
(一)平抛物体的概念：
【第一步】教师利用“玩具水枪”
水平射击。
并提问：初速度的方向有什么特点?
离开轨道后物体的受力情况?物体
为什么做曲线运动?
【第二步】：教师介绍：象这样的运动就叫做平抛运动。请同学们思考其运动的条件和特点?
【第三步】：教师协助学生提出平抛运动的概念。
教师板书：平抛运动的概念。
提问：能否举出生活中的实例?
【第四步】：教师提问：平抛运动的性质?
教师板书：平抛运动是匀加速曲线运动。
过渡语：
明确了平抛的概念和运动性质之后，请同学们思考：平抛运动的物体在落地时对是斜向下的，既有水平方向的趋势又有竖直向下的趋势。又根据前面学过的知识：一个运动可以分解为两个独立的运动。那么，你准备将平抛运动分解为那两个方向上的独立的运动呢?
肯定学生的回答。追问：水平方向是什么运动呢?竖直方向又是什么运动呢?
(二)理论分析与实验探究平抛运动的分解
【第五步】：演示实验
教师介绍：A、C球静止开始同时释放，下落高度相同，同时离开下滑轨道，C球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。A球做平抛运动。
【第六步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。
教师继续引导。
教师板书：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动?
教师板书：水平方向不受力，保持匀速直线运动。
【第七步】：演示实验
教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球A和自由落体小球B同时落地。操作：在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出(小锤打击的力度不同)
教师同时用课件演示以上实验。
【第八步】：提问：根据实验现象，你能得出什么结论。
教师继续引导。
教师板书：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。
教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动?
教师板书：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动。
教师演示实验(或者播放实验视频)：
手枪子弹打靶轨迹。
【第八步】：分析“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。
教师引导：分析学生可能提出的数据。
引导学生建立直角坐标系。
过渡语：通过以上大家的分析，实验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律。
(三)平抛运动的规律
【第九步】：实验探究
教师介绍：课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置，并演示实验。
平抛运动教案范文二
一、教学内容分析
本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。
二、学情分析
(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
(2)学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
三、设计思想
教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。
四、教学目标
1、知识与技能
(1)理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。
(3)掌握平抛运动的规律。
(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。
(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。
2、过程与方法
利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观
(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。
五、教学重点难点及重难点的突破
1、教学重点：
(1)平抛运动的特点和规律
(2)学习和借鉴本节课的研究方法
2、教学难点：
(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。
(3)平抛运动规律的探究。
六、教学方法和教学资源：
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
七、教学过程：
(一)情境创设、引入新课
创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)
引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质
(演示I)用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
?
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?
(二)交流、讨论及猜想
接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢?
猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动?
如何验证我们的猜想?
让学生思考如何解决问题。
(三)实验与探究1：
探究平抛运动水平方向的运动规律
(演示2)在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q;两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。
平抛运动教案范文三
★教学目标
知识与技能
知道什么是平抛运动，知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g。
用运动的分解合成结合牛顿定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.
过程与方法
通过对平抛运动规律进行探究的过程，体会运动的合成与分解在研究复杂曲线运动中的重要地位。
情感态度与价值观
培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识的迁移。
通过用运动分解合成将复杂运动化繁为简的物理研究过程，感受物理学的奇妙。
★教学重点
平抛运动的特点和规律
分析归纳抛体运动的规律——运动的合成与分解的方法。
★教学难点
分析平抛运动的规律
教学过程
引入新课：
视频播放飞机投弹
建立平抛运动的情景，引导学生从动力学原因思考平抛运动运动性质，引出平抛运动的定义。
新课教学：
一、平抛运动的定义
【定义】：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动。
所以抛体运动是一个理想的模型。
现实中如果物体的密度大一点，体积小一点，以一定的速度将它们水平抛出，它们在空中的运动也可以近似看成平抛运动。
物体做平抛运动的条件是：
(1)初速度沿水平方向
(2)只受重力作用(空气阻力可以忽略)
二、平抛运动的分运动
平抛运动的轨迹是曲线，我们应该怎样去研究他的规律呢?
物理学史上，伽利略对抛体运动进行了详细研究，他揭示了对二维曲线运动研究的基本方法。伽利略认为：做平抛运动的物体同时参与两种运动：在水平方向上的运动，物体不受力的作用做匀速直线运动，在竖直方向的运动，物体受到重力作用做自由落体运动。并且这两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不互相妨碍”，物体的实际运动就是这两个运动的合运动
验证伽利略的猜想：
播放两个实验视频：《子弹击中模型人》《实验：竖直分运动》
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