学好高中历史的方法有哪些

文/我爱你
历史学习涉及面广,需要有较为渊博的知识面,需要有一定的文言文阅读功底、地理知识等。而且,历史学习注重逻辑思维,需要学生对文本进行整合归纳,然后形成对事物的理解。通常学生的困惑点在于,对书本知识点已经了如指掌了,但是历史成绩依然不忍直视,有些学生将其归纳为考的内容老师上课都没讲,或者书本上也没有很具体的讲到。实则不然,历史学习注重方法、注重知识点的迁移,注重对史料的解释,这些都以基础知识点为依托。而老师上课更多侧重基础知识点的梳理和讲解,也涉及历史解题方法和技巧的讲解,只有掌握了基础知识点,才能够为解题提供基础和依据。下面小编给大家带来了更有效的学习方法!   学好高中历史的方法有哪些   历史的理解和效率——课堂学习。   历史学习过程中,首先要向课堂要效率,紧跟老师的思路走。如果你对老师关于某一重难点知识的讲解的忽视,就很难去深入理解知识点本身的本质特征,当面对具体问题和新的材料情境时,就无法有效的对问题进行解答。我们在课堂上对于老师强调的常规知识点要认真听讲,听老师的讲述过程,使用的语言,强调的关键点,而不能简单记笔记了事。老师在讲课过程中,运用的图片、引用的材料,能够起到深化理解知识点的作用。对知识的学习一定要做到知其然并知其所以然的程度。   历史的厚度和根基——知识体系。   现今在历史的学习和考察上已不再是过去的简单粗暴的“背多分”的时代,但要能够做到调动运用知识去阐释或论证历史问题,对于考试范围内的必备知识点一定要记忆,知识体系是一定要有的。       首先,知识点的背诵是建立在理解的基础之上,由每个具体的知识点记忆入手,把相关的知识点形成横向或纵向的线,再把知识线与知识线进行有效的关联,最终形成自己的历史知识网络。   例如我们在学习文艺复兴这一知识点时,首先要从背景、过程及影响等维度去全面掌握知识点,细节化落实记忆;       进而总结西方思想近代化是由古希腊人文精神产生为起点,经中世纪长期封建王权和宗教思想束缚后,近代思想解放的先声文艺复兴再次突出人的地位、价值,再经近代宗教改革人文精神进一步发展,终至启蒙运动的理性之光使近代思想走向成熟。伴随思想的人文精神的产生、复兴、发展及成熟,欧美近代资本主义经济也不断发展,并表现在政治上资产阶级代议制的形成及完善。   政治、经济及思想的三条主线,构建资本主义世界的不断近代化。同时,欧洲的近代化带动了中国的近代化,但中国相对比较被动,并在民族危机不断加深的背景下,不断探索中艰难前行,中外结合形成面。由点到线到面,不断的学习,不断的思考,不断的梳理, 终将形成紧密牢固的知识网,并能轻松解答相关历史问题。       其次,如何让自己记忆的知识点达到有效记忆的层面呢?每天记,要量化,反复记,印象深。切忌积攒许多知识点,突击记忆或短期记忆,因为在没有高考前知识必须一直在你的脑海里。要点化记忆,并配和教材阅读。对于教材的阅读一定要获取有效的信息,教材中的文字表述是由语法成分和知识成分共同组成的。我们要能够快速抓住知识成分,并在解答问题时能准确命中“采分点”,而语法成分仅起到联结知识成分的作用。   例如“五四运动是一次彻底地妥协地反帝反封建的革命运动。”在这句话中,能作为采分点的知识点只能是“反帝”“反封建”“革命”这三个词,其余都是语法成分起连接作用。由此而知,经过筛选甄别,真正需要有效记忆的量缩小很多。这也不实为是减轻负担提高效率的有效途径。   历史的广度和高度——学科素养。   高中历史课程标准指出:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀为历史学科的核心素养。历史学科的五大核心素养是有机联系的整体。高考在试题的命制上也会关注并体现这五大学科素养。我们要对核心素养有基本的概念理解,进一步深入体会并运用学科素养解决历史问题。   唯物史观是学习历史和探究历史的核心理论和指导思想,是学习历史应该具备的立场、观点和方法,如:社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、社会形态由低级阶段到高级阶段、正确运用阶级分析法及人民群众是历史的创造者等,这些都是历史学科核心素养体系的灵魂。   如何学好高中历史的方法   一、历史课堂学习“四习惯”:预习—笔记—思考—温习   习惯影响性格,性格决定命运。学习更是这样,好的学习习惯可以提高学习效率,激发学习兴趣,培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯:即不经预习不上课,不动笔墨不看书,不经思考不提问,不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。     课前的预习必不可少,只有预习,才能对课文有个大致的了解,明确重点难点,以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑,可做上标记,以便上课时重点突破,迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程,体现出学习主体性原则。     上课认真记笔记,看书时圈点划批,便于系统掌握,能够分清主次。好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思之,思之,神鬼通之。”历史学习更要深入思考,大胆质疑,真正做到“读史使人明智”。我们常说“温故而知新”,上完课要及时温习巩固。在温习的基础上,再去写作业。很多同学等写作业时,再把书拿来翻来翻去,这样不仅学习效率底,而且掌握的知识也是支离破碎的。   良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自然,历史学习就会轻松自如。 二、历史教材阅读“九到位”     历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。阅读要全面、仔细,要提高阅读能力,既要快速浏览,也要重点解读。还要带着问题去研读。 (1)阅读课前“说明”,明确学史目的 明确高中历史学习的目的,积极的心态,是学习成功的前提。 (2)阅读课文目录,形成框架结构 历史课文是以章节体系编排,每一章构成一个单元,体现出一个特定的历史阶段,反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录,便于我们从宏观上把握历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。 (3)阅读章节导言,把握背景线索   高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言,读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容,明确该章大事所处的时代背景,从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。” (4)阅读历史正文,夯实历史知识 每节正文是学生学习的重点和主体,因此要高度重视。每节都有相应的子目,阅读正文要围绕课题与子目,了解历史的原因,经过和影响,注意每节历史事件、人物的关系。高中学习,尤其要分析历史动因和影响,理解历史表象背后的因果关系。读正文,要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。 (5)阅读小字、注释,拓展历史思维   小字每课时也有1000字左右,学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容,但却可丰富历史知识,开拓视野。有些小字是较高的理论分析,对我们高中生提高理性思维有很大帮助。一些注释,除了扫清文字障碍处,还介绍某些学术观点,也不妨阅读一下,以启发思考,拓展思维。更何况,小字、注释,文字生动,引人入胜,可以激发我们学史的兴趣。 (6)阅读文献材料,提高研究能力   高中每节材料1—2条材料阅读,不仅能让我们直接感受历史,还可以提高认识能力,“去伪存真,由表及里”。材料的阅读不仅要通过注释,扫除文字障碍,而且要结合课文了解材料背景,更要运用科学的理论对材料进行加工整理,更大限度的提高有效信息。 (7)阅读历史地图,形成时空观   古人治史,尚且“左图右史”,我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图,另有单独的历史地图册,边读史书,边对照地图。如有些地图是战争形势图,体现战争动态过程,结合地图用彩笔勾勒,了解战争的经过,结果,以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图,所以要格外重视。 (8)阅读历史图画、表格,提高观察力,想象力   高中历史每节里有图画,还有表格。这些图画有历史人物画,遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力,想象力,使新学的历史知识更直观,更立体,更丰厚。这些图画不少还是艺术精品,可以给我们以美感。 (9)阅读书后年表,理清历史线索   课后的大事年表要反复读,每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代,才能对庞杂的历史有清晰的认识,才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代,因此要探究记忆方法,提高记忆力。

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