初一政治教学反思范文

文/李杨

  作为一名教师,不仅仅需要努力地工作,更需要用心参加素质教育的实践,不断地学习,不断的更新教育理念,不断的提高自己。接下来是小编为大家整理的初一政治教学反思范文,希望大家喜欢!

  初一政治教学反思范文一

  这学期我担任七年级一班、四班的语文教学。刚走你工作岗位,教学经验尚浅,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。在同事们的帮忙下,同学们的支持下,经过一个学期的努力,我顺利完成了本学期的工作。现将本学期的工作总结如下,敬请大家指正。

  一、提高认识,指导实践

  在这方面,本学期我做到了以下3点:

  1、这学期,我深刻认识到师德师风对于一个教育者的重要性,因此,我认真学习校园有关师德师风学习的材料,用心参加校园组织的有关师德师风的活动,平时我也常常学习一些优秀教师的光荣事迹,了解他们的人格魅力,了解他们的知识魅力。力争从思想认识上与他们靠拢。

  2、找出以往问题,以促此刻教学。一开学,我认真分析了上一学期的工作,找出工作中不足的地方并列出来,以指导这学期的工作。比如,工作没有经验,向其他老师学习不够,工作没有落到实处等。透过这样,在这学期的工作中,我在这些不足的方面提高了不少。

  3、提高对学生的认识,加大对学生的了解。农村的学生听、说的潜力相对较弱,七年级的同学相比较较活跃,上课气氛用心,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。另外,四班对于我来说很陌生,以前没有教过,所以,得下大力气去了解他们。

  二、发奋学习,勤恳工作

  在这方面,本学期我做到了以下7点:

  1、根据自己在思想上的认识,制定了工作计划,确定了教学目标,以使自己工作有方向可遵循,有目标可奋斗。

  2、我坚持了备课后在上课,钻研教材,浏览教辅资料,用心准备教学用具。在备课之时,坚持不仅仅把教案备在本子上,还备在脑子里,以熟练,流畅教学。

  3、认真批改作业,细心从中找到问题以及学生还不懂得地方,然后利用晚自习及时讲解补充。有时候,还对部分同学进行了个别辅导。及时测验,认真批卷,认真总结,及时整改。

  4、常透过班主任和其他老师了解我所教的两个班同学们的状况,以对症下药,以及时调整教学方法

  5、虚心向语文组其他老师学习,常听他们的课,以借鉴他们的长处以弥补自己的短处。也常让其他老师来听我的课,请求提出宝贵的意见。自己根据同事们提出的意见认真总结,认真分析,及时纠正。另外,我也经常听其他科老师的讲课,从中我学到了很多教法以及课堂组织方法。

  6、除工作之外,我努力学习,定了报纸,买了书籍,建了博客,这一切只为努力提升自己的综合素质,提高自己的修养,让自己成为一个对社会有用的人。

  7、在邻近期末之时,认真组织了复习,制定了很多复习资料,既分类又系统的复习了。

  经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都是体现了我在这学期的教学成果,我已尽力。我明白到这并不是最重要的,重要的是找出不足,在今后该如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论结果怎样,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,我将做好教学工作计划,争取在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

  初一政治教学反思范文二

  我们正在踏上21新世纪的门槛。21世纪的生活,并不单单只在时间上突然降临,它是人类曾经有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。

  一、学生自我管理的意义。

  所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

  1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

  2、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。

  3、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。"独立"不仅指不依赖父母,有较强的生活自理能力,更重要的是指不迷信书本,具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。

  二、小学生自我管理的引导。

  班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。

  1、强化小学生自我管理的意识。一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。在活动中培养小学生自我管理的能力。

  2、引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。

  教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼"。

  综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。

  初一政治教学反思范文三

  本学期我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师,要达到好的教学效果,完成教学任务,需要付出很多的努力。经过半学期的教学实践,使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。

  一.树立以课本为纲的教学理念。

  那就得认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。上一次市教育局的督导到学校来听课指导,我觉得这种指导对教师的成长很重要。如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握,又不知道怎样讲给学生,还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化,没有扎实的基础是经不起考验的,因此必须夯实基础。每次上课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。但往往课堂上还有不尽如人意的地方,这需要今后的继续努力。在备课时要精心收集知识点,反复精练,把最深入浅出的,最便于记忆理解的知识教给学生,同时多做习题,让学生在实战中得到锻炼,发现问题、解决问题、获得提高。

  二.树立以生为本的教学观念。

  学生是有思想的主体,学生接受知识应是主动的,而不是被动的。作为教师,要注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中,我始终努力钻研。

  三.树立以中考为方向的指导方针。

  教学中,紧扣中考要求,提高学习效率,主抓课堂质量,强化训练阶段,在授新课课堂小结后加以练习,强化基础知识。一阶段后及时复习,串联知识点,形成体系,使学生的知识成体系,既有利于记忆,又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际,多用案例教学,吸引学生注意,提高学生兴趣,调整课堂气氛,起到应有的作用,避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题,专门训练学生的答题方法,讲解答题模式,提高学生答题应试的能力。

  四.积极参加教研活动,提高教学水平。

  为了提高自己的教学水平,坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料,与经验丰富的教师交流,听取他们的意见,同时还争取机会多听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。

  有很多东西不能仅停留在理论层面,更重要的是实践水平的提高。在今后的教学中,还需要自己不断努力。多观察,发现问题、解决问题,在问题中获得进步,力求站稳讲台,进而稳中求新,实中求精。

  初一政治教学反思范文四

  教思内容一般包括记载成功之笔,牢记失败之处,捕捉瞬间灵感,珍视学生见解,进行再教设计等。为提供为各位教师一个参考,下面是21世纪教育网为大家整理提供的最新2016七年级思想品德教学反思,更多初中教师教学反思内容,请关注21世纪教育网教学反思栏目!

  1、从整体上反思教学设计和教学行为的实效性:

  ①教学设计 关系到教学品质的提升。课堂设计的整体思路是什么?教学思路是否清晰、流畅?教学环节处理是否全面、科学?师生活动有没有串在内在联系的主线上?②对学情 做了分析没有?在上讲台之前,往往花费较长时间“备教材”和“备老师”,然而在课堂上仍旧遭遇学生的冷淡。这是因为我们遗忘了“学生”。“最重要的是学生 已经知道了什么?”。学生的认知情况和思维特点是什么?学生的现有的情感、态度、价值观又是什么? ③三维目标达成情况。一堂课后给学生留下了什么?是印象还是体验?是知识还是能力?是情感还是…?我们更应该注重情感教育。④ 作业设计是否合理?是为抢占学生的课后时间吗?是机械训练吗?其实作业是教育观的体现和浓缩,折射出不同的教育思想和理念。和课堂教学一样,作业是一种学 习活动,我们思想品德作业的布置要让学生学会学、学会求知、学会探究,培养提出问题、分析和解决问题能力。

  2.反思是否把新课程理念落实到教学行为。

  新课程提出新理念,不要当成口号,理解并落实带动教学行为的改变。①有没有构建“生活化”课堂。有时我们思想品德教师总以为自己已经联系生活,而学生还 是觉得思想品德“假、大、空”,原因就是“我们联系的是谁的生活?”。如果离开了学生的生活背景、生活体验,就从根本上背离了新课程的思想。一些学生对思 想思想品德课 “学而不信”是因为他们已经有独立的看法和观点,知识掌握缺陷和是非观念较模糊造成。但也不能否认是思想品德教师偏离学生实际太远的原因。②反思师生关 系,坚持“以人为本”。师生关系和谐与融洽,来自教学方式的转变以及师生角色的转变。坚持学生的“主体地位”和老师的“主导作用”相统一。新课程提出了 “为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念。让每一位学生通过内心体验和主动探究去学习,使他们获得更大的发展空间,做 到知情意行的统一。老师发挥组织者、引导者和参与者角色,适当总结、点拨和提升。在“人本”、“宽容”的课堂中,学生学习才有心理安全感,愿意表达自己与 众不同的见解,能够增强学生的自信。③反思教学资源整合情况。思想品德课堂一定要坚持 “开放性”,树立“大资源”观念。把课程标准、思想品德教材、社会问题和时政要闻、多媒体资源、本土资源和学生资源等“大整合”。在教材观上特别强调“用 教材教”而不是“教教材”,提倡创造性运用教材。根据实际善于挖掘文本资源包括教材、报纸、杂志、照片、地图、图表等,用善于开发影视资源、音像资源等营 造情境问题。课堂信息一定要新,时政资料进课堂是思想品德最起码的要求。更要处理好预设资源和生成性资源的有机统一。灵感稍纵即逝,要及时捕捉并变成有价 值的生成性资源,让课堂充满智慧和挑战。当然这也要依赖与自己的“知识底蕴”和“精神底色”以及驾驭课堂能力的提升。

  3.反思思想品德课堂教学策略教学方法运用是否得当。

  出色完成教学目标并很好地突破重、难点,又要让学生听的“有滋有味”,离不开良好的教学策略和新颖的教学方法。作为教学内容的承载载体,我们可以有很多 的教法学法:启发法、引导法、自主学习法、合作讨论法、情境探究法、案例分析法、问题教学法、活动体验法角色互换法,社会调查法等等。但是,在实践中,我 们是不是又在讲台上滔滔不绝,学生在下面神情茫然,仿佛做与我们无关的事情。我们的教学过程不要“满堂灌”, 不要“替蝶破茧”——蝴蝶虽然轻松地从茧中爬出来但永远丧失了飞翔的能力。把“思维过程还给学生”。当我们想突破传统课堂重结论轻过程,想证明思想品德课 堂不仅仅是“听讲”和“记忆”,还需要智慧和能力。已经证明我们是进步了。


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