小升初语文的知识点是极度繁多的，对于小学生来说不得不提前备考。小编在这里整理了相关资料，希望能帮到您。
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j qx z c s zh chsh r y w
2、掌握24个韵母：
(1)单韵母：a o e i u ü
(2)复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
(3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：an en in un ün
后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yiyu wu ye yueyin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M
a b c d e f g h i j k l m
N O P Q R S T U V W X Y Z
n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，要用隔音符号(')隔开。如：海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
1.褒义词：形容好的，如“顽强”;
2.贬义词：形容不好的，如“顽固”;
3.中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。
如：正确 准确
1、勘测地形必须十分(准确)，不能有半点马虎。
2、这个意见提得非常(正确)，我应该接受。
六、常用关联词使用列举。
1、她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干部。
2、他(一边)听音乐，(一边)画画。
3、(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。
4、武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。
5、小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。
6、(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。
7、(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。
8、(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。
9、(虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。
10、(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。
11、(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。
12、凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。
13、刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。
14、这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。
15、他(一)读起书来(就)废寝忘食。
七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：
转换特点：
陈述句 反问句
(肯定)------ (否定)
(否定)------ (肯定)
如：马跑得越快，离楚国就越远。
马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗?
4、陈述句改为反问句的方法。
a、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
b、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
c、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
d、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢?
5、肯定句和否定句。
如：(“肯定句”改为“否定句”)
街上的人很多。—— 街上的人真不少。
将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
6、双重否定句和肯定句的转换。
(1)双重否定句改为肯定句。
方法：双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
(2)肯定句改为双重否定句。
方法：肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。
例：a、他们一家三口被生活所迫，只好给地主打长活。
双重否定：他们一家三口被生活所迫，不得不给地主打长活。
b、我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
双重否定：我班被评为先进集体，全班同学没有一个不感到自豪。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。
2、缩句：首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
九、修改病句
1、成分残缺。
如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
这句可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2、用词不当。
如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3、搭配不当。
如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4、词序颠倒。
如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5、前后矛盾。
如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6、重复啰嗦。
如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7、不合逻辑，不合事理。
如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
十、认识修饰句子的方法
1、比喻。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。
如：我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。( X )
2、拟人。把物当作人来写，使物像人一样。
如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3、夸张。故意对事物进行夸大或缩小地描述。
如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4、排比。把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5、设问。自问自答。
如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
6、反问。无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
如：毒刑拷打算得了什么?
7、疑问。提出问题。
如：今天你去图书馆看书吗?
十一、掌握部分标点符号的用法
1、句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2、问号(?)：问句末尾的停顿。
3、感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!
4、逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5、分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6、顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7、冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8、引号(双引号“ ” 单引号‘ ’)
引号的三种用法：
1)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
2)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
3)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略号(……)：省略号有三种用法：
1)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
2)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
3)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
4)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10、书句号(《》)：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11、破折号(——)：破折号有三种用法：
1)、表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
2)、表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
3)、表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段(归并法)
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段。
4、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法：
A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1)、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：(部分列举)
1)、课文写了( )表达了( )。
2)、课文写了( )赞美了( )。
3)、课文写了( )说明了( )。
4)、课文写了( )告诉了( )。
5)、课文写了( )表达了( )赞美了( )。
十六、给文章加上标题
一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加。我们可以从这几个方面去考虑：
1、根据主要内容概括出题目。这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目，比如，《草船借箭》《狱中联欢》;写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题，如《卖火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。
2、根据文章中心提炼出题目。作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。像《伟大的友谊》《丰碑》《做人要有尊严》就是以中心来定题目的典型例子。
3、利用相关的物或景做题目。作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。比如，肖复兴写的《荔枝》一文，母亲和我之间的四件事都是围绕荔枝展开的，作者借荔枝表达了母亲对儿孙深深的爱。另外，《半截蜡烛》《樱花情》也是很有代表性的例子。这种命题方法多见于抒情性比较强的文章。
4、有代表性的时间、地点也可做题目。它们或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。我们可以从学过的课文《十六年前的回忆》《景阳冈》中得到借鉴。
小结：这只是给短文加题目的一般的思考方法，具体做题时，要在通读全文的基础上，根据文章的不同类型综合去考虑，因文而异。题目可以源自文章，也可以自己概括，倡导有创意的带有个性化的表达。
十七、排列句子
【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。
【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等)
十八、小学语文中常用的修辞手法的作用
1.比喻的作用：使语言更具体、更生动、更形象，给人以鲜明深刻的印象。
2.拟人的作用：把事物当成人写，使事物人格化，语言生动形象。
3.夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.排比的作用：加强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
5.对偶的作用：增强表现力，增加节奏感。
7.设问的作用：自问自答，引起注意，启发读者思考，有利于更好地描写人物的思想活动。
8.反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强气势和说服力。
9.引用的作用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
10.反语的作用：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
11.对比的作用：形成强烈反差，加深读者的印象。
12.反复(连续反复、间隔反复)：加强语气，增强表现力。
十九、小学常用的说明方法及其作用
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。常见的说明方法有举例子、引资料(引用)、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。
(1) 举例子
定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，便于读者理解。
例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》
(2)列数字
定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：用列数字的方法进行说明，更具体,更准确。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》(体现准确性 )
(3)打比方
定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
好处：把抽象的事理变得具体、生动、形象，增强文章的趣味性。
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》(可以使要说明的对象形象生动。)
(4)作比较
定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
例句：太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
(5)分类别
定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
好处：使说明的事物条理清晰，让读者一目了然。
例句：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
(6)下定义
定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。
好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
例句：人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
(7)作诠释的好处：补充说明，便于读者理解。
(8)画图表的好处：形象直观，便于读者比较。
二十、过渡句(段)作用：承上启下的作用 。 (承接上文引出下文。)
二十一、中心句
1、能体现文章中心思想的句子,或最能表现文章意思的句子,叫做“中心句”，也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。 2、一直有一个提法--中心思想，它包括两部分--文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的)。现在所说的"中心"就是"中心思想"的前半部分，能够概括文章主要内容的句子就是"中心句"。
中心句的特点：
①一般在段的开头的中心句的作用是：统领全文，引出下文。
②一般在段的中间的中心句的作用是：承上启下。
③一般在段的末尾的中心句的作用是：总结全文，点明中心。
寻找方法：
(1)从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
(2)从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
(3)从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
(4)从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
(5)从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
(6)从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
(7)从含义深长的句子上去找。
二十二、总起句
总起句在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的思想，一般出现在文章或一段话的首句。
总起句的作用：总领全文,引出下文。
二十三、前后呼应
前后呼应有三种 ：1、开头和结尾。 2、文章不同的段落。3、题目与文章。
作用：写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
二十四、设置悬念
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。
二十五、开头、中间、结尾的作用
开头在文中的作用：总领全文、引出下文、为下文作铺垫、设置悬念。
中间在文中的作用：承上启下、为下文作铺垫、埋伏笔。
结尾在文中的作用：首尾呼应、总结全文、点明中心。
二十六、记叙文的顺序及作用
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
(1)顺叙。按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙。先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
(3)插叙。叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。