怎么做语文家教

文/旧巴黎

  结束了一天的学习,回到家,还有必要学习吗?当然了,就是要怎么学习,学多少的问题,说说“语文家庭作业”相关问题。小编在这里整理了相关资料,快来学习学习吧!

  语文知识和语文能力

  总听到有家长谈论甚至当面对孩子说:语文么,最简单了,读读背背抄抄就好了。

  在自己当语文教师前,也是这么觉得,感觉自己从小到大,好像就这么读读背背抄抄过来了,语文成绩一向挺稳定。

  对于语文知识,确实,只需要勤奋积累即可。常见的“积累”方法,就是读、背、抄。因为,通俗的讲,“知识性”的东西,就是“死”的,靠记忆力即可,如同生活中的常识。所以,在语文作业中,老师也不可避免地要求孩子“读读读”、“抄抄抄”、“默默默”、“背背背”。要记住语文知识,无他,唯机械作业尔。

  对于读背不够主动的娃,老师或者家长可能会多让他“抄”,没办法,谁让孩子轻松地不愿意做,只能用可呈现性强的抄写来代替呢?相信,如果孩子会读会背会默了,抄写能少则少,甚至得到老师的“免抄牌”。

  而语文能力就是对所积累到的“语文知识”进行运用,认知思维进一步提高的要求。举例来说,会默写一个词语,就是掌握了“语文知识”,对这个词语会进行造句、写作等,就是一种“语文能力”的体现。

  同样的,会背一篇课文,就是积累了“语文知识”,而你会说这篇文章的内容、中心、行文脉络、篇章结构等等,就说明你有较强的“语文能力”。可见,这样的语文能力,机械作业是达不到,而需要加强孩子的观察、思考、情感体验等等的训练。

  机械式作业不可少

  既然语文知识就得靠“机械”操作,尤其是处于“语文积累”为主的小学阶段,每日放学后的机械作业当然不可少。陶子每日给孩子的家庭作业,主要分两大块,“复习”和“预习”。

  复习:读当日所学课文,有时需要熟读成诵

  抄写当日所学课文的生字新词。

  预习:对第二天所要学习的课文进行预习

  无论是复习旧课还是预习新课,都需要“读”这个机械操作。对于语句表达处于模仿期的孩子来说,课文就是引导他们学习“规范语句”的最佳学习材料,而且,有条件就在家大声朗读,坚持这样的朗读,语感想差也难。

  对于班上坚持朗读的孩子,陶子有“免抄牌”或“少抄牌”。可惜,小学生毕竟是小学生,自觉性不高,对朗读的作用也没有几个孩子可以真正体会,所以,这样的牌子少之又少。很奇怪,孩子宁愿“抄”也不要“读”,这可不是好现象。希望家长在家能够好好引导多读少抄。

  预习课文的读当然也更重要,当然除了大声朗读外,陶子觉得,对于中高年级孩子来说,预习时候,在读通课文后,进行轻声读甚至默读,让自己沉浸在文本中思考体会。

  拓展作业也要有

  机械作业主要是针对教材里的文章。在积累的基础上,也要引导孩子提升自己的“语文能力”,这才是语文学习的最终目的所在。有的家长立马说了,拓展当然有,我买了好多好多的课外教辅资料。对于小学生来说,要做哪些拓展作业?何时做?陶子有以下原则:

  01

  以口头表达为主

  既然是拓展作业,主要目的是加强孩子的语文能力,拓宽孩子的视野,所以应注重思维的锻炼与开发。对于小学生来说,口头表达练习是一种好的作业方式。

  第一种,复述

  把学过的课文或故事,再讲述一遍,甚至可以转换人称进行复述,甚至增加情节进行想象复述。讲述对象,一般是家人,家长在听的过程中注意必要的引导。

  这类型的作业,每天都可以有,一般老师都会布置一二。

  第二种,诵读经典

  大声朗读经典,如《弟子规》、《唐诗宋词》等等古典文学,在诵读中增强文学素养。只要坚持,一定有意想不到的收获。

  02

  有效的课外阅读

  在“阅读”盛行的当下,大家都很注重孩子的阅读,但是阅读的效果不一定都有,有的孩子只是为了读而读,没有读到什么东西。所以在拓展作业中,应有目的、有选择地让孩子读。

  比如:读优美文章,可以摘抄好词好句,学习其写法和结构等等;读故事文章,可以抓住人物描写的特点来品读,做必要的读书小标注;读经典著作,则是按照孩子年龄特点,安排好阅读时间,让孩子去读、去品、去悟。

  03

  必要的练笔作业

  除了口头表达外,书面表达也是必要的,这是让孩子记录生活、抒发感悟、反思自我的方法。练笔可以是日记,也可以是周记,引导孩子选择某件事或某个想法来展示自己的内心世界。

  练笔频率可按孩子实际情况来定,不用多,按照孩子自己意愿来,写自己想写的即可。对中高年级的孩子来说,学校每周都会安排一次周记。

  04

  生活体验

  除了与书为友外,语文学习离不开生活体验,所以,拓展作业中,有一类就是发生在日常生活,可以是和亲人的相处,也可以是和自然人文的接触。

  因此,当孩子在认真生活时,哪怕不碰书不写字,他也是在积累语文“知识”。

  如何引导孩子学好小学语文?

  01

  大量阅读

  博览群书是培养孩子语文素养基本功之一,甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

  美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。

  语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

  根据孩子的年龄特点,在低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在中高年级,推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读,并且取消种.种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。

  理解能力是一种语文素养,它不会像识记能力那样易于形成,需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

  这里需要强调一点:

  孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。

  譬如,在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

  进入初中,就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上,最好在1000本以上。

  其中包括100本以上各行各业的人物传记,来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。

  02

  背诵经典

  背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

  如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。

  03

  养成写日记的习惯

  日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

  写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。

  内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。

  但一定不能出现三天打鱼、两天晒网的现象。哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。

  04

  超越课堂,走进社会生活

  要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。

  去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

  让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。

  05

  写好作文

  作文是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力,世界各国的学校都非常重视,例如美国从小学开始,写作就是孩子们的必修课,到博士毕业都是如此。

  那么怎么样才能写好作文呢?我们提供建议如下:

  1、能说出来就能写出来

  我口表我心,我手写我口,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,怎么想,就怎么说,怎么说,就怎么写;大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样,这就是写作的秘诀。

  2、让孩子用自己的语言写

  所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写,就怎么写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上,最需要的是宽容。

  忠实自己的心灵和生活,是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子,多用白话,多用具体事例,少用概括性句子,多采用描述性语言。做人要直,作文要曲。

  3、模仿中创新

  人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子,他们非常善于在模仿中学习,如果不许模仿,他们一定举步维艰。

  刚开始的所谓临摹,可以以记人家的结构为主,犹如偷学了几招花拳绣腿,当然,临摹“结构”学的是招式,偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”,学的是配方,偷的是中级功法。

  临摹人家的“思维方式”,学的是精髓,偷的是高级功法。在模仿中要有创新,还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样,并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就可以了。

  让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以带动对生活的构思和表达。

  4、给孩子展示和被认可的机会

  孩子之所以不喜欢写作文,不是因为他写得不好,而是因为教育者缺少一颗宽容的心,缺少一颗发现优秀的心,缺少一颗善于激励和欣赏的心!他们往往“只顾到学生的作文,而忽视了作文的学生。”

  在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上,而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会,即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的,哪怕只是当众念一念,“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。

  “发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文,从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感,很大部分是靠“发表”运转起来的。


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