五年级学生如何制定数学学习目标

文/戒不掉

  没有问题就没有动力,没有目标就没有方向,要发挥学习目标在优化课堂教学中的导向、调控和反馈功能,更好地引导学生进行有效的自主探究与合作学习,那么五年级学生如何制定数学学习目标呢?下面是小编为大家整理的关于五年级学生如何制定数学学习目标,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1五年级学生如何制定数学学习目标

  引导探究,类比迁移,在引导学生探究算理或问题时揭示学习目标。

  根据两个或两类数学对象的相似性,有可能把一个数学对象已知的特殊属性迁移到另一个数学对象上,使学生的大脑能将两个看似互不相及的知识联系起来。在教学“同分母分数加减法”时,我先让学生观察666+2,问:2与哪个6相加?2与6相加得到8个什么?再引导学生回忆整数、小数加减法的实质是什么?(生:是相同计数单位的个数相加减。)在这个基础上引导探究,1/8和2/8能不能直接相加,为什么?从而揭示本节课的学习目标。类比既可以帮助学生确定未知的目标,又可以帮助学生寻找解决问题的途径,依据知识之间的相互联系,由一类问题想到另一类问题的处理方法,学生的创造性思维能力在自由联想的天地中获得最大发展。

  创设情境,以景激情,让学生在特定的“境”中产生学习的“情”时揭示学习目标。

  教学情境是在课堂教学过程中,根据教学内容,为实现教学目标所创设的情感氛围,通过讲故事、玩游戏、做实验等方式,使学生在最短的时间内产生情感共鸣,带着疑问与欲望走进课堂内容的学习,并在情境创设中对所学内容在认知上形成知识建构。例如在“元角分的认识”的教学中,我们可以模拟的商品购销活动,让学生在模拟现实生活的商品买卖的实践活动中,从生活走进数学,自然而然地引出本节课的学习目标。一些学困生本来对学习有畏惧心理,看到问题就“头痛”,但如果让他们买东西,“算账”却一点不差,商品购销的情境一下子就吸引他们的眼球,他们在“购销”活动中不知不觉地参与学习,从“头痛”到“乐学”,既体验到成功的快乐,树立学习的信心,又体会到数学在实际生活中的应用价值,调动学习的积极性。

  激发情趣,调动状态,在幽默轻松、寓意深刻但又能激发想象与思维的氛围中揭示学习目标。

  数学比较抽象性,不恰当的教学手段会使学生感到枯燥无味,而一个精彩的开场白却可以使学生感受到数学的生动有趣,调动他们投入自主学习。如一年级“第几”这一内容的学习时,可以讲述一个笑话:古时候,有一个人到烧饼店吃烧饼,吃了一个不饱,又吃了一个还是不饱,直到吃完了第四个才感觉吃饱了,他拍了拍肚子,叹口气说:“唉,早知道吃第4个会饱,那我先吃第四个该多好啊!”在大家的笑声中我提出问题:“大家说那个人说的对不对呢?”学生异口同声地答:“不对!”“为什么不对呢?”在学生的积极思维和愉悦的情绪中,教师水到渠成地提出本节课的学习目标,融知识、趣味、思想于一体,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的氛围中积极参与新课的学习。以与教学有关的趣闻、笑话作为新知识的切入点,既生动有趣,吸引他们的有意注意,又能帮助学生理解教材,为课堂教学的成功打下基础。

  2小学五年级数学教学方法

  1.生活中有数学,生活也离不开数学

  现在的孩子大部分是在蜜糖里长大的,他们要么粗心要么不思进取,不知道父母的辛劳,不懂得坐在教室学习有多幸福。作为一名数学老师兼班主任,每当我看到班里的学生不认真听课,不好好完成作业,数学成绩不好时,我就会要求学生到父母工作的地方看看父母是怎样辛苦地赚钱养家,让学生观看电影,看看贫困山区的孩子们是如何学习的,让学生切身体会到自己能够坐在教室学习是多么幸福,以后他自然会珍惜学习的机会,成绩自然也就好起来。数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。教育学生不仅仅是要教会他们学习,还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人,他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中,亲自体会生活的酸甜苦辣,才会珍惜学习的机会。

  2.五年级的学生竞争意识增强,他们无论在学习还是在生活中,都不甘落后

  如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力,同学彼此之间积极竞争,老师抓住这个势头引导成为学习的动力,那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时,学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后,就说:"男同学果然聪明啊!女同学呢?怎么你们不积极回答,是因为男同学比你们聪明吗?"刚一说完,女同学就用她们特有的尖嗓子大喊:"不是……""不是的话就积极回答问题,看看是男同学厉害还是女同学厉害。"接下来的课就上得相当顺利,学生也很活跃了,这就形成了良好的竞争。当然,要适当控制竞争的度,如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争,这样就不利于班里的团结了。

  3.创造和谐气氛,合理设置情景

  融洽、和谐、良好的课堂教学气氛是学生更好地融入课堂学习的重要前提,所以,教师要尽可能运用幽默的语言表达、另类的教学方法为课堂教学营造出轻松、愉快的气氛,使得学生能够在这样的一种气氛之中,不断融入课堂之中,参与到课堂之中,从而提高课堂教学的效率。此外,教师进行有关知识的教授时,应该多多设置一些合理的教学情景,通过情景的设置帮助学生更好地学习到有关知识,掌握好有关的定理和概念,从而提升课堂教学效率。

  3让五年级的学生爱上数学

  首先,让学生爱上学习、爱上数学。现在的孩子大部分都是在蜜罐子里长大的,他们要么粗心大意要么不思进取,只知道吃好穿好完好就行,不知道父母的辛劳,不知道自己的责任,更不懂得自己坐在教室里学习有多么的幸福,总是认为是大人逼是他们读书的,甚至埋怨:为什么一家人吃饭,偏偏只有我一个人去读书?虽然我不是班主任,但我看到班里的学生不认真听课,不好好完成作业,数学成绩不好时,我就会有针对性地跟这样的学生的家长沟通,要求他们找合适的时间带着自己的孩子回农村体味生活,或者带他们到自己工作的地方去看看父母是怎样辛苦赚钱养家的,让孩子深切地感悟到生活的不容易,想到自己坐在教室学习是多么的幸福。只有这样,孩子才会“忆苦思甜”,才会珍惜学习的机会,成绩才会好起来。如我们班的一个学生,四年级以前的数学成绩都不怎么好,但他觉得无所谓,也没有意识到成绩不好的坏处。

  上了五年级,我注意到了他这种情况,在了解了他的家庭情况后,我找他谈话,希望能够帮助他提高数学成绩。我问他将来的理想是什么?他说要像自己的爸爸一样当老板,赚大钱(他爸爸在麻章搞花卉园艺),我说这是个好理想,但你要怎么才能实现这个理想呢?他却答不出来了。抓住这个时机,我给他讲了大数学家华罗庚成才的故事,之后动之以情,晓之以理地跟他讲了要发展他父亲的事业,必须学好数学的道理,要真正做个园艺家,要把事业做大做强不是文盲能办得到的。之后我又带他到郊区的农村去看看农民伯伯是怎样劳动、怎样规划生活的。他还没走完一半行程,就深有感触地对我说:“老师,我错了,要干大事业不懂数学还真的不行,以后我会好好地学习数学的。”从此,他很认真地学习数学,一有不懂的问题就积极地问,特别是在课堂上能大胆质疑了。一段时间后,单元测试一次比一次好,有时还考满分呢。他真的爱上了数学。

  其次,让学生知道学习数学原来这么有趣。五年级的学生竞争意识在增强,他们无论是在学习中还是在生活中,都不甘落后。如果说四年级以前的学生是为了应付老师的作业而学习的,那么,五年级的学生则是为了不甘落后于同学而积极学习的。动力不一样,比照对象也变成了成绩比自己好的同学,那么就会形成竞争力,同学彼此之间积极竞争是好事。老师要抓住这种势头正确引导成为良性竞争,成为学生学习的动力,这个班的成绩肯定会提高。

  如我教“分数的加减法”时,感觉学生热情不高,于是我故意先请一位男学生回答问题,回答正确后,我随机“点火”:男同学果真聪明啊!女同学呢?甘于落后吗?我刚一说完,女同学就大喊起来:“不,才不呢!”我说:“不的话就积极回答问题,看看是男同学厉害还是女同学厉害!”接下来我接连出了好几个问题,男女学生我来你往,你争我夺,互不相让,数学课简直成了辩论课,表演课。这节课我上得相当顺畅,课堂气氛特别活跃,这也就形成了有趣的良好的竞争。


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