一条美丽的小路作文【精选8篇】

文/暖心话

在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编精心为大家整理的一条美丽的小路作文(优秀8篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

一条美丽的小路作文 篇一

走在乡间的小路上,看到一些树丛,窜过树丛,有一群小孩,在干什么,我不知道,我要没有问,大概是在玩什么好玩的游戏吧,我也想加入,这时一阵悦耳的笛声传来,我被笛声吸引了,情不自禁的顺着笛声走去,我走到一间小木屋旁,有一只牛,地上有一只笛子,是他听到我的脚步声离开了吗,我没进木屋,看着小木屋总感到有些熟悉,我和他认识吗?我不知道。

一条美丽的小路作文 篇二

从我家到学校有两条路可以走,一条是很大的马路,一条是小路,今天我叫妈妈从小路走,这是一条很幽静的小路,中间是柏油小马路,两边绿树成荫,秋姑娘刚给它们洗了个澡,大树小树都湿漉漉的,我听到了鸟鸣,闻到了花香,我对妈妈说:“今天空气好清新啊,让人心情舒畅。

一条美丽的小路作文 篇三

我家住在上岩头老人亭旁边。家门口有一条小路,小路弯弯曲曲的。大人们说:“像这样的小路在灵昆已经很少见了。”

这几天,小路要重新建了,要修建成很宽很宽的大马路。我知道后高兴得蹦了起来。以后,我上学就可以从家门口直接走上大马路了。想想,都觉得比夏天吃冰淇淋还要爽呢!

美丽的小路作文500字三年级 篇四

这是一条美丽的、通往求知的小路!那就是我们学校的小路。虽然宽只有两三米,长也没有上千米,但左右盘旋好几条,每天几千人都要来来回回走上好几回。

校园里的每一条小路都是差不多的。举个例子来说吧:我从校门口到尚美楼的一个小路。这一条小路是柏油铺成的,最靠两边的,还有两条白线。这两条白线的好处是什么呢?那就是如果下雨,路上就成了一条河,我们仿佛就走在了白色的小“桥”上!哈哈哈!

要说小路旁边的东西可就多了,那必须要长话短说啊!比如:五颜六色的鲜花,红的是桃花,紫的呢,我还暂时不知道,嘿嘿!黄色的好像是迎春花,还有一些什么银杏树啦,桂花啦,玫瑰花哇等等,真是看得眼花缭乱。

还有绿色的小草!我仔细观察了一下,里面……还有些……垃圾?那就赶快把它捡起来扔到垃圾桶里去,这样小草就长得茂盛些!

还有小树,小树有的高,有的矮,有的地方多,有的地方少。多的地方肯定是团结的树,少的地方一般都只有一个,估计是一棵孤单的树!

每一条小路,都有同学在上面玩耍,而且玩得不亦乐乎。

还有些小路比较单调,旁边的小树啦,小花啦,小草呀,弯着腰笑它。但它依然挺直腰杆站立在路旁,它不在乎别人的嘲笑,只会勇敢地向上生长。

这些小路,给我们的学校带来了更漂亮的色彩!

美丽的小路 篇五

【说课内容】

我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:

第一是教材分析

第二是教学目标

第三是教学环节

【教材分析】

(点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】

(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。

【教学环节】

一、情景导入,激发兴趣

(点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文,整体感知

(点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境,识记生字:

(点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。

3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。

6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。

美丽的小路 篇六

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:

一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。

板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、读完课文:

请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音:

⑴ 出示字卡:

请学生认读。

重点读准:

“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位读:

开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字:

⑴ 以四人为一级交流记字方法。

⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音:

⑴ 出示词卡请学生读一读:

鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净

⑵ 接读课文,纠正读音。

三、指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?

学生边说,教师边板书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

四、课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”。

第二课时

一、复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

(插入鸭先生的家)

二、继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件:

我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件:

同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段:

看看小动物们又会说什么。

6、分角色进行表演:

演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段:

再播放课件,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5:

你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气:

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

美丽的小路作文200字三年级 篇七

校园里有一条美丽的小路,这条路是我们每天上学放学 的必经之路。

上学进校园就看见小路的左边有青青的小草,美丽的花朵,右边是我们的教学楼。每天放学,同学们跟着老师的队伍走在这条小路上,大家开心地往外走。

在这条美丽的小路上,经常有有趣的事情发生。记得二年级上学期的一天,我在上学去教室的路上,看到我前面的一位女同学,她的水杯滚到了地上,她手上拿着书和笔袋,我赶紧跑过去捡起水杯递给了她。她很感谢我,从笔袋里拿出一支铅笔,要送给我。我说:“这是举手之劳的事,不用送我铅笔了。”但是她要我一定收下,还要和我做朋友,我接过铅笔,然后,我们同时笑了笑。

我非常喜欢这条美丽的小路。

美丽的小路 篇八

一、亲近文本,走进文本。

新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如:初次与文本对话,我结合课文插图,并通过自由读,指读,评读,让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时,我让他们与生活联系,读读议议,再分角色读,小组合作表演等,让学生真正把书读到心里。这样,通过朗读感悟,体验激情,老师,学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中,迸发出耀眼的火花。

二、走出文本,体验生活。

语文来源与生活,生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后,我们再让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造。如:想想,我们生活中的垃圾是哪里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等,让学生课内外结合,学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护,还生发出作为一个小学生,一个社会公民,应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。

三、利用板书,深化内容。

本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是大写的“美”,从板书——到擦去——重新板书,这样,使课文条理清晰地呈现在学生面前,而且形象直观地让学生明白:不好的行为可以破坏美,失去美;而好的行为能够保护美,创造美,让思想教育深入学生心髓。

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